株式会社履修データセンター
「大学の授業って、出席しなくても単位が取れる楽単ばかりじゃないの？」
このような時代錯誤な見方はもう通用しないことが、今回の1,000人アンケートから明らかになりました。
2025年4月、株式会社履修データセンターと株式会社人材研究所が共同で、全国の2026年卒業予定の学生1,000名を対象に実施した調査によって、今の大学教育のリアルと学生たちの「学びの姿勢」が明らかになりました。
その結果から浮かび上がったのは、「学生が変わった」のではなく、「大学の構造が変わった」ために、学生一人ひとりの行動特性が顕著に表れている、という大きな転換です。
そして、その行動のなかには社会につながる力が確かに育ち始めています。
楽だから選ぶ？ いいえ、「意味があるかどうか」です
まず注目すべきは、学生たちがどのような理由で授業を選んでいるか、という問いです。
アンケートによると、「楽単だから選んだ授業の割合はどれくらいか？」という問いに対しては、「2〜3割程度」と答えた学生が38.1％と最多で、「1割未満」が20.7％。
全体の58.8％が「楽だから」という理由で選んだ授業は3割以下だったと回答しており、「できるだけ楽に単位を取りたい」という行動は主流とは言えません。（図１）
一方で、「将来役立つと思って選んだ授業の割合はどのくらいですか？」という設問では、「2〜3割程度」が41.1％と最多で、次いで「4〜5割」が22.2％となりました。
これは学生が「将来に役立つかどうか」を軸に授業を選ぶ意識を、日常的に持ち始めていることがうかがえます。（図２）
「楽だから」という消極的理由よりも、「関心」や「将来の役立ち」を選択基準にする学生が増えている背景には、席管理の厳正化など、大学そのものが変化したことで「しなければいけない環境のなかで、どう取り組むか」によって行動の違いが表れるようになりました。
加えて多くの学生にとって学業は、『必ずしも自分が選択した好きなこと・したいこと』ではありません。つまり、選択と実行という「当たり前の学業行動」のなかにこそ、学生一人ひとりの価値観や行動特性がにじみ出ているのです。
「出ればOK」では通用しない、学びの実態
続いて、「単位の取りやすさ」に関する設問にも大きな変化が見られました。
「出席すれば単位が取れる授業の割合はどのくらいありますか？」という問いに対し、「1割未満」48.0％、「2〜3割」34.1％と続き、 出席だけで単位が取れる授業は3割以下だったと感じている学生が8割を超えました。（図３）
さらに、「予習・復習・テスト対策をしないと単位が取れない授業の割合」については、「4〜5割」22.5％、「6〜7割」21.5％、「8〜9割」16.9％と続き、4割以上と回答した学生は全体の約6割。（図４）
つまり、学生全員が同じように「出席しなければいけない」「提出しなければいけない」中で、どう取り組むか、どこで工夫するかといった「違い」が浮かび上がる構造になりました。
この構造こそが、学生の中ににじみ出る行動特性──「仕事における再現性」を可視化する土台となっているのです。
知識だけでなく、考える・伝えるへのシフト
教授陣に関する設問でも、「変化」が浮かび上がりました。
「教授が学生に対して情熱ややる気、熱意を感じた授業はどのくらいありましたか？」という問いでは、「4〜5割」が33％と最多。(図5)
これは、単なる知識の詰め込み型授業から、「考える・伝える・議論する」授業が増え、学生の行動や思考を問う評価が広がっていることの現れです。
学生の行動特性がにじみ出る場所──それが学業
今の学生たちの日常的な学業場面での行動には、以前よりもはっきりと「ポータブルスキル」が現れるようになってきました。
出席や課題提出が必須となり、ただ座っていれば単位がもらえる授業は少数派になった今──
「どんな授業を選び、どう取り組むか」といった学業上の行動が、そのまま個々人の行動特性＝仕事場面で再現性のある力を映し出しているのです。
授業の選び方には「主体性」や「知的好奇心」、「目標達成力」、課題・レポート提出の際には「計画性」や「着実性」、ディスカッションでは「傾聴力」や「関係構築力」など──。
つまり、学業は単なる知識の取得ではありません。
その過程における行動や姿勢にこそ、企業が見るべき資質＝ポータブルスキルがはっきりと可視化されるようになったのです。
実際に、「自大学はポータブルスキルを高めるよう取り組んでいると思いますか？」という設問では、「とてもそう思う」「どちらかといえばそう思う」と答えた学生が60％に達しました。（図6）
これは、大学という日常の中で、学生自身が「社会につながる力」を意識し始めている証左とも言えるでしょう。
これからの評価軸は、「何を学んだか」ではなく「どう学んだか」
従来の就職活動では、「ガクチカ（学生時代に頑張ったこと）」という枠組みの中で、サークルや留学など課外活動の経験が重視されがちでした。
しかし、長時間・長期間にわたって取り組む「学業」の中には、それ以上に主体性・継続性・実行力といった行動特性が詰まっています。
そして今、学生たちはその学業のなかで、確かに自分の力を発揮しはじめています。
「どんな授業を選び、どう向き合い、どんな工夫や行動をしてきたか」──
こうした日常の取り組みの中に、仕事場面で再現性のある資質＝ポータブルスキルが豊かに表れているのです。
とはいえ、それは特別に意識の高い人だけのものではありません。
多くの学生が「気づかないうちに」すでに育ててきた、日常の中の力こそが学ポタの出発点です。
「学ポタ」という言葉には、これまで評価されづらいとされてきた学業を、
「成績や真面目さだけではない、ポジティブな資質の源」として再定義したいという思いが込められています。
企業の選考では、「派手なエピソード」や「コミュ力」ばかりが目立ち、授業への取り組みや地道な努力は、見過ごされてきました。
だからこそ、私たちは提案します。
「自分をよく見せる就活」から、「自分を創る時間という、もうひとつの就活」へ。
1000人アンケートが映し出した、日常の学びに込められた力。
そこには、学生の等身大の魅力が宿っている。
学ポタは、それを見つけ出し、企業と学生をつなぐ新しい評価の軸です。
社会がいま目を向けるべきなのは、「何をやったか」ではなく、「どう学んだか」。
そして、その変化はもう始まっています。
もしあなたが、「今の就活」に違和感を持っているなら──
いまこそ、私たちとともに、新しい採用のスタンダードを築いていきませんか。
セミナーのご案内
現在、企業の採用担当者様向けに「学ポタとは何か？」をテーマにしたオンラインセミナーを開催中です。
また、ご都合が合わない場合や、まずは内容を確認したい方には、サービス紹介資料をご用意しています。
▼セミナー申込フォーム
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▼資料請求ページ
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【会社概要】
社名： 株式会社履修データセンター
所在地： 東京都港区白金台2-10-2 白金台ビル4F
代表者： 代表取締役 辻 太一朗
設立： 2013年
事業内容： 履修DB-αの開発・提供、マスデータ提供・研究支援